常聽見（看見）同學發出這樣的疑問：「上ATC全方位人才培訓營的課程有沒有用？」面對這樣的提問，我總會說：「這我無法跟你保證。」心裡想的則是：「你完全問錯了問題了！」
打個比方，如果我這麼問：「台大畢業一定能找到好工作嗎？」「去上補教名師的課，成績一定會提升嗎？」「上完卡內基，人際關係一定會變好嗎？」肯定沒有人敢打包票。所以，問這樣的問題完全等於白問。
我就曾聽過好幾位ATC學員說，父母花兩三萬讓他（或他的哥哥姐姐）去上卡內基，回來後口語表達力並沒有增強，人際關係也沒什麼改善。如果只聽他說，多數人往往會快速做出結論：「上卡內基沒有用。」難道真的是這樣嗎？
學習是自己的責任
不！人們會習慣這麼想，是因為大多數受台灣教育長大的人，對於「學習」都有錯誤的認知及期待：「我花了一筆錢，把我教好就是你們的責任。」常常忽略了自己的學習動機，忘了檢視過程中自己是否有投入足夠的時間、精力及努力。
所以，很多人補習班一家換過一家，教材一套換過一套，課程一個換過一個，總是一開始期待能看到自己明顯的進步，最後以失望收場，然後再找下一個「仙丹妙藥」（被很多「交給我們你放心」的廣告詞給迷惑）。然而動機不對，努力不夠，再好的老師、課程也難以妙手回春呀！
任何的教育機構、課程，都只能提供資源及環境，並不能保證參加者的學習成效。對於「學習」這件事，我們自己應該拿回更多的主導權，負起更大的責任。我之所以這麼說，理由只有一個：因為這是「你的」人生！
就像是有人選擇對自己的學習負起責任，繳了錢後持續禮拜天撥空來ATC學習，並針對自己有興趣的主題，在課後做進階的學習或練習；有人選擇將其他事務的優先順序排在學習之上，偶爾來聽一下；有人聽個幾場就感到意志不堅，嫌遠嫌花時間，寧可出去玩或待在家耍廢。後兩者的學習成效及對課程的評價，絕對沒有前者來得好。
同樣的，「上大學就有競爭力嗎？」有人除了認真學習專業知識，還參加社團、主動爭取實習，善用校外資源強化實作能力；有人怨教授教得不好，學校很爛，自己卻常常翹課玩樂，不思進取。對前者來說，念大學很值得；對後者來說，念大學很浪費。好學校有打混的學生，爛學校也有用盡所有能幫助自己學習的資源的學生。這無關學校好壞，而關乎自己有多在乎學習這件事。
學習需要時間的累積
除了要體認到要為自己的學習負責外，也應該避免「速成」的心態。這也是台灣教育的遺毒之一，要學的內容那麼多，老師、補習班就會想很多方法快速的把大量的知識塞到學生的腦袋中，即使那大多數只能應付考試，考完就忘，或是生活中完全用不到。
而當要學的東西很多，時間卻很少，長期又習慣吸收別人整理歸納好的知識資訊，而不自己動腦，遇到新的學習事物，自然的會希望「不要造成我太大的學習負擔」、「能花愈少的時間學起來愈好」，所以坊間許多書籍只要使用類似「五分鐘輕鬆學會XXX」、「只要六步驟XXX輕鬆上手」，都很容易大賣。但說真的，又有多少人照著書中的做，短時間內就能輕鬆做到的呢？
不過，知識、技巧性的學習，若是有人指導，初期確實會學得比較快，容易看到成效。可是過沒多久肯定會遇到瓶頸，不再像初期一樣能看到明顯的進步。這時就需要用更高階的學習方法，接受更難的學習挑戰，才能幫助自己突破學習瓶頸。這部分的學習，還算是我們比較熟悉的。
另外有一些能力的養成，是體制教育所忽略，但生活中、工作上必須用得到的，像是表達、溝通、團隊合作、領導、遠見、全局思考、抉擇的智慧及勇氣、負責、應對進退、同理心等等，並無法像學校的學科一樣能夠具體評估成效，也無法在短時間內透過「知識」的吸收而看見明顯的提升。這類的學習，並不是說知識不重要，而是吸收到的知識是否有不斷運用到生活當中，並且要經過好一段時間自己才能感受到這些能力有所提升。
為什麼全方位人才培訓營要規劃兩年/四年的學習？因為它要教的，都不是學校在教、學生熟悉的能力，需要在認知上、經驗上做長時間的累積，當然不希望學生只是像是參加一場Party一樣，參加完就沒了。
總歸一句話，任何學習都一樣，有沒有用，就看自己有沒有持續用、好好的用。
所以，下次不要再問「參加○○○有沒有效」了。在充分瞭解過它是否夠專業、是否能提供你所需要的學習資源及環境後，你該問的問題是：「如果我參加，我願意投入多少的努力來提升自己？」
<你可能還想知道>
留言列表
